同学们，让我们来反思一下，在学习中你是否一遇到困难就回避，作业是否独立完成，考试是否做到诚信；生活中你是否主动关心过你身边有困难的同学呢是否自觉的拾起地上的果皮纸屑，是否积极爱护校园的公共设施呢好，不要以为只有走到街头，深入社区才叫学雷锋，身边的点滴小事同样能反映出你的闪光心灵同时，我们还希望看到更多的学习好并且学有余力的同学能够主动帮助身边学习不如自己的同学，形成“一帮一”或“多帮一”的结对局面，一起努力共同实现学习进步，这也是学雷锋精神的体现同学们，让我们今后：对待同学要像春天般的温暖；对待自身缺点要像秋风扫落叶一样“毫不留情”，把雷锋精神中所包含的人格的自我修炼，美好、温暖的人际关系，在我们的生活中，希望我们个个都是小雷锋
作为车间主管，她要抽检一批刚做好的短袖衫“订单多的时候，大家通宵赶工，就为赶第二天早上的飞机把货发出去”她笑着说，语气里透着从容这是王文娟在闽宁镇安家的第13个年头但她的故事，要从更远的西吉县说起童年时期，王文娟站在西吉县白崖村的山梁上，面对的是“苦瘠甲天下”的土地“缺水、缺粮、缺希望”，是生活在这里的人们的常态“一到冬天，人就只能闲坐着，心里慌得很”她说转机来得突然，却又必然闽宁协作的春风吹进了山坳，福建来的支教老师郭瑞鹤鼓励她：“你得出去看看外面的世界”2002年，高考落榜后，王文娟背上行囊，第一次坐上火车，奔赴福建莆田“在福建的电子厂，我学会了普通话，还记住了一个道理：只要肯干，就有钱挣
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencilI have a pencil引导学生展示铅笔，学说I have a pencil2、教学单词ruler（1）师出示尺子，问：What's this生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励师说A ruler师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词”（可慢读2遍）待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读
第二部分(第二――六段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情第一层(第二、三段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛第二层(第四、五段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫第三层(第六段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情第三部分(第七段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情(中心意思)(本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念)(5)学生分段朗读课文，加深体会中心(6)理解第二、二段在全文中的作用本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段
（总计53477字）
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