GuessWhat is itS:学生会用汉语告诉老师是冰淇林T:师采用各种方法教学生认读单词 老虎读，猫读 从低到高读 慢读到快读 指读几个， 两人读，四人读，一排读，小组读 (冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词)T：An ice creamS:Yes,pleaseT: (示意cold)引导学生说No, thanks出示词条No, thanks边说当你不想要的时候就说No ,thanksT与一学生示范，Work in pairs4、Now, I’m hungry(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,it’s a cakeRead after me
六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些有什么表达作用七、诗歌中反复出现“啊黄河”起来什么样的作用八、把诗文分为两部分，分别写了什么九、尝试着完成本文板式我的问题：自我评价： 小组评价： 教师评价：《黄河颂》问题生成——评价单设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面”想想看，“劈”字好在哪里能否换成“分”2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源你认为把黄河比作“摇篮”好吗3、“像你一样的伟大坚强
(强饮三大白)自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象“酒逢知己千杯少”的名句--惆怅知己难觅，难求为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期想及如此，怎能不令人惆怅、怅惘本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面〖赏析〗本文是张岱小品的传世之作作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往
生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画师：你真棒，小丽为什么要画画呢(学生自读第七自然段)生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢生：因为牌子上写着“爱护花木”小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗(学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)师：王老师说了什么呢
（总计53250字）
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