教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神课前准备：1朗读录音2多媒体课件教学过程：第1课时一、谈话导入，简介背景(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的东西你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》(拿出你的小手板课题)指名读课题(二)板书课题读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么(三)简介故事背景二、读通课文，学习生字(一)默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确
比如：每天上课不浪费分秒，每天的作业坚持独立完成，每天设法看几页有益的书，每天坚持做好课间操，等等只有这样聚沙成塔，集腋成裘，厚积薄发，优点积少成多，才能成就精彩人生二、严守计划，学会学习“个人少年时期要有知识的汲取，青年时期要有友情的滋润，中年时期要有事业的磨练，老年时期要有亲情的伴随”不同时期都有生命的主旋律，青少年时期就是要咬定学习不放松大家要制定科学可行的学习计划，规划好新学期的目标，并严格执行，告别娇气、告别懒惰、告别任性、告别拖沓、告别应付学习的不良行为，端正学习态度，勤学好问，善思敏行，养成良好的行为习惯，养成热爱读书的习惯，做学习和发展的主人，并最终攀上心中的巅峰三、胸怀感谢，学会感恩曾经有首歌唱到“感谢有你，伴我生，感谢有你，花开花落我样珍惜”同班同学之间要相互友爱，男同学要宰相肚里能撑船，女同学也要宽容待人
读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效要以读引思，以思促读，读思结合这堂课的教学，采用下列读法：课始：教师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合(四)优化课堂结构教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”三动：动脑思考;动口读说;动手画批三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各抒己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活
我的讲话到此结束，谢谢大家小学生毕业致辞稿2敬爱的老师，亲爱的同学：这时我们在学校的最后一段时光了，不久我们将离开母校同学们，你们还记得吗我们一起在操场中嬉戏是多么的无忧无虑啊我们在课堂学习上互帮互助，有不懂的题，我们大家一起动脑筋解决，那时我们多么快乐开心啊我们就像姐妹，军训的时候一起锻炼，春游的时候手拉手一起走，我们是多么的和谐学校运动会上拔河的时候，大家挽起袖子，“呵啊，呵啊”的努力，就是那股子团结劲是我们班屡次胜利那些激动的时刻温馨的画面你们一定还记得吧那是多么刻骨铭心的回忆啊敬爱的老师，你们对我们这些孩子是多么的亲切啊孩子哭，老师安慰孩子笑，老师陪同，您们对我们多好呀熟话说的好：一日为师，终生为父
（总计53869字）
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