读着，读着，老师有个疑问，想请教小朋友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢谁能帮老师解决这个疑问(因为“生”字让我们感受到香炉峰上的云雾很多，在不断地冒出来你的回答很正确，你真是个会学习的孩子4 还有哪句诗中也有景物哪个小朋友来画一画应该怎么画你为什么要把瀑布画在香炉峰前(因为诗中第二句说，遥看瀑布挂前川，出示课件，你能说说你把瀑布画得又长又细的原因吗因为作者是在遥看瀑布这位善于学习的小朋友，把美丽的庐山瀑布带到大家面前，请大家用热烈的掌声表示感谢那么诗人李白站在哪里呢指名，你从哪句诗知道的(遥看瀑布挂前川)让我们也一起站在瀑布对面来望一望齐读DDD遥看瀑布挂前川5 (出示瀑布课件)遥看瀑布挂前川，小朋友们，望着瀑布，读着诗句你能感受到什么
1、创设问题情境，引发幼儿参与活动的愿望提问：小熊披萨店的披萨出炉了，看看有什么形状的小动物们闻到香味儿也赶来了，可小熊做的不够分，咱们帮帮小熊，把一块披萨分成两份，看看能变出什么形状的披萨2、幼儿第一次操作并交流，初步探索图形的分割组合（1）提问：你的披萨是什么形状的变成了什么形状的披萨（2）请个别幼儿拿着自己分割的披萨介绍小结：同样一个__形大披萨，分一下，能变出两块不同形状的小披萨（3）幼儿尝试组合操作提问：能把披萨再变回原来的形状吗试试看3、幼儿第二次分割操作并交流，进一步理解图形的分割组合（1）提问：把你的两块披萨再各分一次，看看一共变成了几个什么形状的披萨（2）选择几名幼儿介绍，重点介绍不同的分法
二、板块研读，深究题意师：“不动笔墨不读书”下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练1、感悟地球的渺小（1）指名读（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗根据课文内容，说说你的理由小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢恐怕连一粒微尘都算不上2、感悟自然资源的有限（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏
就像廉颇和蔺相如一样，当我们遇到质疑时，首先应该充分为他人考虑，尊重他人，这样才会获得他人对你同等的尊重，把一件不快乐的事转变为快乐的事如果一味地只是想着自己，而不去尊重他人感受的话，那么会产生很多本不必要的冲突也许是和你的同学因为一些芝麻小事争执起来，用语言伤害对方，像这样相互之前的不尊重，往往会导致小事变大，最终导致同学关系破裂像这样为了逞一时的口头之快，伤害了对方，最终使得自己失去了一个好同学，其实最后受伤难过的还是自己而如果尊重了你的同学，理解他的想法，两人互相尊重，互相理解，用交流消除隔阂，那么同学关系不但不会破裂，反而会更加融洽，这样自己也能以更快乐的心情来学习生活中处处需要尊重：老师与学生互相尊重，老师可以感到工作的快乐，而学生可以感到获知识的快乐;父母与孩子互相尊重，父母可以感受到孩子日益成才的快乐，而孩子可以感受到被父母呵护的快乐;同学之间互相尊重，大家可以感受到收获友情的快乐……像这样人人都相互尊重，收获属于自己的快乐，那么世界的色彩将会更鲜明
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