紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态虽然本文标题较抽象,学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义，可再采取通过分析句子成分和引导学生抓住关键词“eat”进行大脑风暴两种方式相结合的教学策略来降低理解难度考虑到文章生词量较多，且大部分学生对文章的背景知识，了解较少因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage”这个问题时，引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备
3高敏反应 患者个体对局麻药的耐受有很大的差别当应用小剂量的局麻药，或其用量低于常用量时，患者就发生毒性反应初期症状，应该考虑为高敏反应一旦出现反应，应停止给药，并给予治疗4变态反应 变态反应是由于亲细胞性免疫球蛋白附着于肥大细胞和嗜碱粒细胞的表面，当抗原于反应素抗体再次相遇时，则从肥大细胞颗粒内释放出组胺和5-羟色胺等这些循环内生物胺可激发起一个快速而严重的全身防御性反应，出现气道水肿、支气管痉挛、呼吸困难、低血压以及因毛细血管通透性增加所致的血管性水肿，皮肤则出现荨麻疹，并伴有瘙痒反应严重者可危机患者生命变态反应发生率占局麻药不良反应的2%酯类局麻药引起变态反应远比酰胺类多见一般认为，酯类局麻药与免疫球蛋白E形成半抗原，同时局麻药的防腐剂也可形成半抗原，是引起变态反应的另一潜在因素
下面请同学们从三幅图中，选出自己喜欢的一幅，用彩笔描出它的边线来(谁愿意到前面来描一描)(实物投影)我们来比一比，看谁描的又对又快师：同学们的话化水平可真高，这么快就妙好了同学们，我们刚才沿着树叶的边线描了一周，叫树叶的周长现在，我们描的'这些图形的一周叫图形的……(周长)对这节课我们就一起来认识周长(出示课题：周长)关于周长，你想知道那些知识呢生1：什么是周长生2：周长在生活中有什么用处生3：在生活中，哪里有周长生4：周长有大小吗很好大家都是善于提出问题的好学生，这节课就让我们带着这些问题一起去认识周长(课件出示：周长的定义)到底什么是周长呢“图形一周的长度叫做图形的周长”请同学们一起读一读这句话
三、细读感悟1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的`意思小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”2、“羞愧”①、说说“羞愧”的意思②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来从“低下头”这个动作你体会到什么④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的读课文6~10段通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气⑥、齐读最后一段
（总计53591字）
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