这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见”又是一次复杂的心态显示怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝教师在讲授时，应随问随答，随写板书，语调中要能传达出语言本身的感染力量
(板书：桂花雨)(出示课件3)作者简介：琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等二、初读课文(出示课件4)1学生读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书理解其含义2用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情三、整体感知1默读课文，边读边思考：课文写了哪些事主要写了一件什么事我们可以把课文分成几部分(出示课件5)2小组交流、讨论师：请同学们展示交流、讨论的成果过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分：(出示课件6)第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子
3指名反馈，教师出示相关的语句“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去”“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了”“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面”“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟”“涅利又开始往上爬可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来”“可他没有听，努力坚持着”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们
三、细读课文，深入理解（出示课件4）1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历得出了一些道理：①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造板书：别出心裁真情实感2反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗（出示课件6）板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等四、精读课文，体会情感1由揭示课题内容引入①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗
（总计53668字）
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