出示课题2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利找出生字、词语，注意读准字音学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏2．汇报交流，共同感悟课文中哪些地方给你留下了深刻的印象把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生留下印象深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱
瑞士心理学家让皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐四、Teaching Steps教学程序：Activity I活动一：Leading in激趣导入在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇
学生欣赏3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议三、再读课文，自学生字1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）四、指导朗读，感受景美1、 播发北京的画面，教师朗读课文2、 讨论：你看到了什么最想去北京哪个地方3、 把你最想去的地方读一读，师指导4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议课后把你收集到的资料在比一比栏中展评修改意见第二课时一、复习回顾1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字谁愿意当老师领同学们读小老师当的真不错，谁还想当2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到5、 达终点站了
离群索居的人不是野兽就是神明我贪心，贪心这人间烟火气，所以我决定留在这里于时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，原来你也在这里16、人生没有办法做到始终一帆风顺，也没有办法万事如意但凡是你渴望的，都是你拿不到的; 但凡是你乞求的，都是你实现不了的年轻人才会悔恨过去，能够坦然接受这一切的都是智者17、不是说，你现在要把所有时间用来养家糊口，你就不能再有年少时的理想，也不是说你现在成了一个孩子的母亲，你就便也不能再有少女般的心思，你不要去限制自己，委屈自己你做得很好，但是你可以去花一些时间做一做自己，只有真正能做好自己的人才能管好别人月亮是那崇高不可企及的梦想，六便士是为了生存不得不赚取的卑微收入，多少人只是胆怯地抬头看一眼月亮，又继续低头追逐赖以温饱的六便士
（总计53766字）
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