“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”一匹狼说屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍”十八刀后，地上多了一条狼的尸体当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧”说着一刀下去，血肉模糊狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我恨你，如果硬要加一个期限，我希望是N年”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了屠夫挑起空扁担，狂笑道：“狼
⑤教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法（4）（出示课件43）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”多★写字姿势正确★笔顺正确★笔画位置准确（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平)三、拓展延伸，巩固练习1拓展延伸——古诗《山村咏怀》（出示课件44）山村咏怀一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八/九十枝花2巩固练习（出示课件45）一年级上册语文第一单元识字教案精选篇12日月山川【教学目标】1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字
二、新课探究，构建模型1动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么生：给物品分类师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的(学生动手实践，教师边巡视边指导)2介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的(指名)生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒谁还有不同的方法生2：我把书放在一起，本子放在一起师：嗯，这位小朋友真了不起是按用途的不同分成书和本子，的确了不起
这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦桃花源又会是什么样子呢为下文写渔人进访桃花源作了铺垫3．请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的见到了怎样的景致进入桃花源不容易：“林尽”-“一山”-“小口”-入”-‘”极狭”-“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现渔人见到的&39;景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画4．请一位同学朗读第3段，思考：①桃花源的人见到渔人有何反应说明什么；”‘大惊”写出对陌生人到来的惊异．显示出桃花源与外界隔绝久远
（总计53136字）
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