五、教学程序：第一环节：相关知识回顾以提问的形式复习的平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的并启发学生考虑，若这两种变化同时发生在平行四边形上，则会得到什么样的图形让学生们通过手上的学具演示以上两种变化，从而得出结论第二环节：新课讲解通过学生们的发现引出课题“正方形”1、正方形的定义：引导学生说出自己变化出正方形的过程，并再次利用课件形象演示出由平行四边形的边、角的变化演变出正方形的过程请同学们举手发言，归纳总结出正方形定义：一组邻边相等，且一个角是直角的平行四边形是正方形再由此定义启发学生们发现正方形的三个必要条件，并且由这三个条件通过重新组合即一组邻边相等与平行四边形组成菱形再加上一个角是直角可得到正方形的另两个定义：一个角是直角的菱形是正方形；一组邻边相等的矩形是正方形
2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段(作品展示)五、总结全文同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步课后反思：本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪
他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）读到这，你想对老人说些什么又想对小女孩说句什么话（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）多么可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）4、同桌准备分角色选读其中一次相遇哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委四、小结我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢这个问题我们放在下节课讨论第二课时一、复习提问1、板书课题齐读课题说说你对爱因斯坦的了解2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢
做2A和2B的练习2展示出几组图片，引出本课重点句型：Where is /are-----It’s / They’re--------学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解3投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：Is the baseball/Are the books -----Yes, it is/ No, it isn’tYes, they are/ No, they aren’t学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型Step4合作交流，巩固提高任务一：猜猜看活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型
（总计53886字）
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