教师示范朗读，学生跟读单词重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音（设计意图：在教学skateboard, teapot, hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率）Read and match（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线）在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whoseis it/are theyIt’s/They’re（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易）Read and fill in the form（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句）重点让学生操练句型：Who is it/are they from
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习1、有的放矢，落实背诵以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分2、分类归纳，突破难点对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求经典的题型要多训练，创新的题型要多接触4、通过多种途径，抓升格作文一是分类指导要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导
练习交流教师上课的时候带一些爆米花popcorn,小西红柿tomatoes，随后拿出爆米花和小西红柿tomatoes问学生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoesStep3Presentation主题呈现当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候，教师可以再向学生提问：HowdidIaskyouthequestionsjustnowWhocanrememberthis学生能重复老师的话回答最好，如果不能，教师就可以把句型Wouldyoulikesomeapples写在黑板上，然后问学生：DidIaskthisquestionsDidIsaythissentence
和之前的省内共济相比，最大的突破是依据我们国家统一的信息平台，设立个人医保钱包，通过这个载体加快推进了个人账户跨省共济的目标实现，这项新政进一步优化了个人账户的制度，打破了地域的限制，强化了家庭共济功能，将个人共济的范围从省内扩展到了全国，这样职工医保个人账户的钱，不仅可以给省内的家人用，还可以跨省给家人用，将沉睡的个人账户资金进一步活化，转换成了家庭健康的保障金被共济人员资质要求是否必须参保王芳：这一次跨省共济被共济人的范围是职工基本医疗保险参保人的近亲属，包括配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女及外孙子女同时，参保人还应该是基本医疗保险的参保人，被共济人要么参加职工基本医疗保险，要么参加城乡居民基本医疗保险
（总计53721字）
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