图形直观等差数列的性质（如果m+n=p+q，那么am+an=ap+aq）设计意图：一言以蔽之，数学教学应努力做到：以简驭繁，平实近人，退朴归真，循循善诱，引人入胜3、公式应用阶段（1）、选用公式公式1Sn=；公式2Sn=na1+（2）、变用公式（3）、知三求二例1某长跑运动员7天里每天的训练量如下7500m，8000m，8500m，9000m，9500m，10000m，10500m这位长跑运动员7天共跑了多少米（本例提供了许多数据信息，学生可以从首项、尾项、项数出发，使用公式1，也可以从首项、公差、项数出发，使用公式2求和达到学生熟悉公式的要素与结构的教学目的通过两种方法的比较，引导学生应该根据信息选择适当的公式，以便于计算
师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小朋友吗生：能(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程)师：每人分得多少呢(半块);半块用哪个数表示呢用我们学过的数能不能表示出来呢(不能，学生猜测1/2)师：对就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什么数生：分数师：对今天我们就来初步认识这个新朋友——分数(板书：分数的初步认识)【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性】(二)动手操作，探索交流1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思(引导学生说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一
有了温暖的家， 有了温暖的家， 有家的小鸟真幸福师：带着自己的感情再读一读这一小节学习第四小节 (3)师：自读第四小节并思考“我”为什么要给窗前的小树“画上一个小太阳”，还要画上“能变雨的白云”(预设：使小树在冬天里也能愉快地成长，不会在干旱的土地上，蜷缩着身子，轻轻叹息……) 师：有了小太阳和能变雨的白云，小树的生活将会发生哪些变化师：请你想象着小树生活的改变，有感情地自由朗读第四小节总结，再读全文 师：学习了这首诗，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢(预设：我认为小作者是一个充满爱心、乐于助人的孩子) 师：让我们带着小作者对朋友、对小动物和小生命的这份关爱之情再来读一读全文
现有法规明确，单纯提供跨境外币银行卡清算服务，原则上不需要在境内设立银行卡清算机构这也是为什么国内用户可以持Visa外币卡境外消费，境外人士也能拿着Visa外币卡在国内刷卡，但境内人民币卡的本币清算业务，Visa目前尚不能涉足简单一句话区分：外币跨境刷卡，Visa现在就能做；境内人民币刷卡清算，目前还不行银行卡清算机构是什么不少人疑惑，清算机构到底是什么角色举个生活例子：你在超市刷银行卡付款，钱不是一瞬间直接从你的银行卡划到超市账户这笔刷卡记录，要先传出去、核对信息、完成资金轧差结算承担这份信息传递、对账结算工作的主体，就是银行卡清算机构它负责一边对接发卡银行，一边对接商户收款机构，搭建起完整的刷卡网络
（总计53221字）
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