句式也可让学生口头叙述某人的喜好Step2Presentation教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说T：Look at this boyHe is swimming nowHe likes swimming very much然后问几个学生T：Do you like swimming启发学生回答用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图(如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作)进行问答练习教师教学短语：make things 和 do the housework最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习Step3Practice学生对照图表，根据实际情况进行问答练习
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢为什么你能从文中找出相关的自然段吗二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成(教者一边说一边板书)3、师：猴子为什么要这样做呢它都听了谁的话而不段改种果树的贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的你能学叫你喜欢鸟的叫声吗表演给你的合作伙伴听a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话6、采取多种形式读三只鸟说的话如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢(板书)乌鸦说了哪句农谚
也可设计识字游戏巩固生字的认读如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固4、小组读课，互相正音，评价5、全班合作读文，把课文读通读顺(把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力进而提高了自主读书的能力)四、学习课文：1、范读，引导学生谈谈听读的感受启发思考：课文主要讲了什么进而理清课文记叙的顺序2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读五、写字：1、出示“我会写”引导学生进行观察
因此，垃圾分类，其实也是一次资源再回收据了解，负责的公益团体会“主动出击”，联系社区里面不同的单位，比如小区、学校及其他组织，帮助协调回收如废弃玻璃、电池、节能灯、衣服等，再将这些物料统一整理运输至处理中心进行妥善处理为了让居民对安全、卫生问题放心，项目推广了“干净回收”的概念也就是说，回收的物料会经过筛选，确保干净整洁收集之后一达到足够数量，就会尽快送去适当的回收再造设施进行循环再造，不会长期堆积若在回收过程中发现尚可使用的东西，项目组则会送到相关服务机构，转送给有需要的人垃圾分类，其实是整体环保理念指导下的正常行为因此，除了在单一环节上做文章，香港政府还特别注重年轻一代的整体环保素养从牙牙学语的幼儿时期，到即将步入社会的大学时代，香港环境保护署与教育局为各个年龄段的学生精心设计了程度各异的教育计划，旨在将环保理念“从娃娃抓起”
（总计53419字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
