2提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对3选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人重点难点：1把理由讲清楚，有说服力、吸引力2面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配;准备好相关课件、资料学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题1教师设置情境，激发兴趣(任意选择一个情境，但要与“说服”有关)过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题我的小侄子每个周末都得上各种培训班他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班
学生说一说大于号的形状可用语言表示，也可用手势表示3教学“3方法如前让学生说一说小于号“4区分“>”、“a以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“b以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号;②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号小结1让小朋友说说这节课学到了什么2教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“巩固深化1基本练习：完成18页“做一做”第1题2补充练习a左边摆2个梨，右边摆1个苹果填()>()b左边摆4朵花，右边摆3个梨填()>()c左边摆3个苹果，右边摆5朵花填()>()3巩固练习，完成练习二的第5题4综合练习：完成练习二的第6题
2、指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样（1）读好短语先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语（2）指导把短语连成句子读（三）了解大意1、读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面2、朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢3、学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂4、自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的
到过日本的同学，对于日本的第一印象就是干净的街道，并且街道上除了便利店和自动贩卖机周围，几乎是没有垃圾桶的，所以在日本的街道上几乎是看不到任何被随意丢弃的垃圾据了解，日本从幼儿园到高中期间，学校还会定期组织学生参观当地的垃圾处理厂日本政府、学校会让学生们去了解不同类别的垃圾，以及垃圾是如何影响垃圾焚烧的转化率和资源回收的再利用率的情况，从而增强他们的环保意识对于刚来到日本的同学，对于垃圾分类也是非常的迷茫，不知道应该怎么丢，怎么分类，是不是每一个牛奶瓶都要喝完了洗好把他折叠起来在分类丢弃所以今天小编就给大家介绍一下如何在日本垃圾分类垃圾的分类一般大体分为可燃垃圾/不可燃垃圾，粗大垃圾，资源垃圾
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