）三、品读领悟、1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟看着美丽的画面几位同学感到非常高兴)教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”要用非常肯定的语气读教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的3、自读自悟学习4-8自然段（1 ）他们是怎样画风的默读课文，用自己喜欢的方法画出答案
教学建议：1教学指津：（1）《海燕》是一首散文诗作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情教读本文，要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔情景，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情这也是审美教育因此，以朗读引起学生理解课文之愿望，又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵三个环节，达到教学目的（2）朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了
预设：(1)过P作一条直线平行于B′C′;(2)过P作一条直线平行与BC(问题引入的目的在于激起学生对于这堂课的兴趣，带着问题学习目的性更强，效果也会更好)活动2【讲授】新课讲授二、知识回顾判定一条直线与一个平面平行的方法：1、定义法：直线与平面没有公共点2、判定定理法：平面外一条直线与平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行(线线平行→线面平行)三、知识探究(一)思考一：如果直线a与平面α平行，那么直线a与平面α内的直线有哪些位置关系答：平行或异面思考2：若直线a与平面α平行，那么在平面α内与直线a平行的直线有多少条这些直线的位置关系如何答：无数条;平行思考3：如果直线a与平面α平行，经过直线a的平面β与平面α相交于直线b，那么直线a、b的位置关系如何
他是学生2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物例如;A boy is over there3、 表示数量“一”的概念例如：I have a bike, a computer and a small room我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间4、 用于某些固定词组中例如：have a look, have a seat等定冠词the的用法描述1用来特指某些人或某些事物例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定)桌上的书是我们老师的2常用在上文提到过的人或事物的名词前例如：There is a chair in the room
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