) 师：你喜欢这些画面吗喜欢哪个方面你此时内心洋溢着怎样的感情(学生自由回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料)俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足，今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力(奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情) 二、朗读课文，整体感知 1教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调(读是与文本接触的开始，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境
3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字怎样记住它的样子的5、生字开花游戏课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)四、巩固识字，指导书写1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写(出示带田字格的生字)学生齐读生字2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒5、教师巡视指导学生完成描描写写学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长
成长时期明兰就总是与人和睦，受了委屈也少有能得到补偿出嫁后，她跟顾廷烨相互扶持，抚养继女，渐渐也成为小家庭的守护者爱情线，明兰跟顾二叔自小相识，等到顾二叔遭遇困境，被明兰点醒，两人朦胧的情愫萌发顾廷烨求娶的情节，两人笑着上马场的镜头，搭配《知否知否》这首歌，任谁都会相信，他们是天造地设的一对(可惜他俩离婚了) 而这部剧，主要的配角们没有不出彩的金句频出的大娘子，易燃易爆炸，头脑简单，意外地可爱薄凉的红狼，林噙霜和她所生的孩子虽然是他的真爱，但林小娘背叛他后，他也毫不手软临结局时，听到明兰冷脸驳斥他时，他的落寞和受伤也非常有感染力真正关心呵护明兰的祖母，明兰出嫁时那几句叮嘱，太催泪了这部剧没有什么离奇的故事，主题也不高大上，自带脉脉温情，百看不厌
我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的由此看来，钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在学习上，也要提倡这种钉子精神，善于挤和善于钻”这就是人们广为称道的雷锋刻苦学习的“钉子”精神雷锋的“钉子”精神激励着一代又一代的年轻人在学习上，雷锋的确有一股“钻”劲不管遇到什么困难，他都要千方百计把它搞懂如，他在学习毛主席著作中，总结了五步学习法：一是分析每篇文章对当时革命运动起什么作用；二是主席为什么分析这个问题；三是主席在文章中提出几个什么观点；四是主席的方法论是什么；五是联系个人写心得体会
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