教学方法 合作识字，自主、合作朗读课前准备1．师生每人准备一本字典2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手课时安排：三课时第一课时一、引导比较，发现1．板书或贴生字卡片白柏 己纪 方纺只织 尤一一优 生胜弯湾 立一一粒2自由认读读了这些字，你发现了什么（熟字加偏旁的识字方法）二、小组合作，自立识字三、探究我会读1．板书生词，自由认读2．你发现了什么j（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作）3．拓展：你还发现有哪些字有共同的特点第二课时一、读读比比1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别2．学生合作识字二、读读记记1．学生自由读，说说读记的内容是什么2．比一比，看谁记得快3．指名边背边写
“通过红果短剧，我了解了一个小小早餐铺的运作他们每天怎么进货，几点起床，怎么计划明天拿多少货……”还有不少观众从中学到了“干货”：“里面详细跟你讲了哪里有坑、要怎么处理，不处理会怎么样简直是一部百科全书对我们这些家里不做生意的孩子，就是打开了新世界的大门” 连中老年观众，也在这里找到了自己的“说明书”有网友发现，短剧里有大量“中老年主角受了委屈、保留证据反击”的故事：“一个简单的事反反复复讲，后来我意识到，这是给中老年受害者的教程掰碎了、揉开了，教他们怎么保护自己的利益” 老年人反诈题材短剧图源红果短剧 镜头向下，讲的其实是真实生活的运转逻辑观众在别人的故事里，认识了行当，也认识了自己文化破圈，短剧成了知识的新入口 知识型短剧的“后劲”，不止于看完即走
”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变看来，这是一个极其重要的细节④关于刀枪武器不离身的细节描写林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节
年轻人同时踏上了生命的不归路这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角──周朴园3、出示周朴园有关图片──选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象(生1答：残酷、狡猾生2答：虚伪、阴险生3答：有文化、挺传统的，旧式知识分子生4答：感情不专一)以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平4、同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人(投影)二、教学过程1、提供鉴赏人物视角引出黑格尔名言：“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现”──黑格尔《美学》(投影)黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素
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