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通过6123要让学生明白算理和算式的简便写法教学过程:一、创设情景,尝试探索1、创设情景:本月轮到你当家庭主管,负责分配零用钱,零用钱一共612元,平均分配给家里3个人,每人该分配几元(1)你能完成这项任务吗请你试试看(2)小组讨论,比一比谁完成得好(3)汇报,注意表达的条理性和完整性2、情况分析(1)在计算过程中,碰到什么问题(2)说一说你是怎样解决每个问题的二、引导归纳,提炼方法1、提问:除到被除数的十位时,不够商1怎么办接下去的竖式该怎样写(这是重要环节,让学生充分讨论,充分发言;教师准确引导,方向明确)2、提炼:用被除数十位的1除以3,不够商1,就在商的十位上写0;3和0相乘得0,在1的下面写0,1减0得1,再把个位的2写下来,12除以3商4

吴文军建议,大湾区应进一步强化AI战略布局,建设国家级AI开放创新平台,深化与“一带一路”共建国家的AI合作,输出智慧城市、数字基建等解决方案,同时培育具有国际视野的AI复合型人才--> 会上举行了重点合作签约仪式,深圳出海e站通、宝安区企业出海服务中心(外资服务中心)与中国东盟产业合作发展促进会、俄中商会、英中商业发展中心、香港生物科技协会签署合作协议,围绕产业对接、投资促进、科技创新等领域达成多项务实成果深圳市贸促会相关负责人表示,深圳将持续强化供应链韧性,帮助企业在全球产业链供应链调整格局中寻找更多确定性,为全球供应链稳定畅通贡献更多“深圳方案”本次会议由深圳市贸促会、前海管理局、宝安区商务局主办,中国国际商会会展部承办

教学难点:等差数列“等差”特点的理解、把握和应用教学过程:Ⅰ复习回顾上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式这两个公式从不同的角度反映数列的特点,下面我们看这样一些例子Ⅱ讲授新课10,8,6,4,2,…; 21,21,22,22,23,23,24,24,25 2,2,2,2,2,…首先,请同学们仔细观察这些数列有什么共同的'特点是否可以写出这些数列的通项公式(引导学生积极思考,努力寻求各数列通项公式,并找出其共同特点)它们的共同特点是:从第2项起,每一项与它的前一项的“差”都等于同一个常数也就是说,这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点具有这种特点的数列,我们把它叫做等差数列
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