第2个问题：用什么办法开判断一个角是不是锐角或钝角师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证师：既然大家已经找到好办法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵(课件出示几个不用的角，请同学来判断)教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的请同学们到前面来验证师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题3、找找生活中的“角”师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现
给出提纲：(1)发明家忽然产生了一个想法：(2)发明家仔细考虑了一下，可是______________________(3)发明家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会跑，得_____________________于是，发明家发明了坦克2、组织交流：师接(1)问：请大家看到第一句，发明家的这个办法好吗怎么好呢用书上一个词来说，这就叫做——(自卫)生接着说出这个办法的缺陷：补充第二句：(2)(这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟自卫，是为了更好地进攻呀)师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法补充第三句话：(3)、(在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口
共同努力下，这黄河的奇景会成为真实的永恒让我们带着这种美好的情感来读吧(指导朗读第5自然段)五、学习第6自然段1、师述：黄河从远古走来，它孕育了中华民族五千年的历史;黄河向未来奔去，它召唤着炎黄子孙，继往开来2、指名读第6自然段，同时播放视频3、从一个、多个到全班的形式练读，读出黄河奔流的气势4、从涓涓细流到奔腾入海，你能联想到什么呢(生回答)5、师补充以下资料黄河——我们的母亲河，以其甘甜的乳汁哺育着中华民族，传承着五千年光辉灿烂的文明，孕育着中华民族自强不息、开拓创新的精神在上下五千年的历史长河中，黄河记载着中华民族所经历的一切一切黄河见证了秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王统领着中华民族把古代黄河文明推向了令世界瞩目的辉煌顶峰
三、流程设计：为了更好地引发学生的思考，提高学生解决问题的能力，我做了如下的设计：（一）引“典”激趣，诱发思考引用“曹冲称象”的故事，提出解决问题的策略，寻找相等关系，同时激发学生学习的兴趣（二）探究新知，建立概念1、借助天平，启发思考我将教材情境动态化，通过FLANSH课件，让学生充分感知当天平两端都没放物品的时候天平左右两边是平衡的当我们往天平的一端放上物品而另一端不放的时候，或者两端放的物品质量不等的时候，天平的两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等这时候左边大于右边，或右边大于左边当我们经过调整，天平两臂再次平衡时，表示两边的物体质量相等，即左边=右边让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点
（总计53311字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
