活动现场还展示了“走进科技研究的国际理解教育”跨学科项目式学习的系列成果专家领航：明确方向部署下一阶段工作 广州市教育研究院国际理解教育教研员李振军对小学课例进行点评，认为该课程精准对标纲要要求，是英语、科技与国际理解教育深度融合的优质示范课，既通过多国能源发展比较落实国际理解教育目标，又结合广州实际实现本土知识迁移，同时厚植了学生的家国情怀与构建人类命运共同体意识他还从深化国际比较深度、强化高阶思维培养、打通课堂与生活实践链条等方面提出了优化建议广州市教研院课程所开发组组长吴小敏在点评中学课例时表示，本节课教学目标清晰、任务设计扎实，从全球视野认知到跨文化思辨，再到本土创新实践，层层递进落实国际理解教育核心要求，有效渗透了绿色低碳、科技向善的全球责任理念，同时强化了学生的民族自信与文化认同
四、教学流程(一)导入同学们，猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫，下面，我们一起来学习课文，聆听他的三次养猫的经历今天咱们学习这篇课文，采用的方法就是“说读”，什么叫“说读”呢就是同学们边读课文，边说阅读感受，通过这样的方法，达到理解课文的目的咱们说的话题，有三个：说猫，说人，说文(板书)(二)说猫生命之美和命运之悲示例：作者家养的第一只猫，是隔壁要来的一只新生的小猫，它是那么活泼，常在廊前的太阳光里滚来滚去，还扑来扑去地和三妹嬉戏，在它身上，洋溢着生命的新鲜与快乐，可是后来，它生病了，我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退，两个月后，它走到了生命的尽头(同学们说第二只和第三只猫)(三)说人
师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上诗人李白将要做什么呢是谁来送他师：汪伦怎样来呢请同学们读以下诗句(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声)师：李白将要走了，汪伦怎样呢师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢师：解释踏歌(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍)老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白生出来表演师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么(ppt)师：那他当时的心理想什么假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了师：这时李白想到了什么呢(ppt示)师：此时此刻李白想到了什么师(板书)：水深情更深
俗话说“十人九胃”，这几个字表明了胃病的发病率比较高，不过生活中大部分人都是一些小的毛病，有些人才没有重视起来，而且治疗过程中也只是为了缓解不适的感觉，并没有想办法治本，所以导致病情反复发作，甚至引起更为严重的胃病因此，医生提醒大家，在有了胃病后，必须得去医院检查，按照科学的方法治疗，另外平时还得远离一些不良的习惯，才能从一定程度上避免胃病加重1、饮食不健康在收入水平提高的同时，很多人为了满足食欲或者缓解压力，于是便挑自己喜欢吃的食物，可是有部分人群比较喜欢的食品并不健康，例如烧烤，肥肉，薯片等因为研究发现，肥肉不仅很油腻，其中的脂肪进入人体还会刺激消化道，引起消化道收缩的问题，减慢胃部排空的速度
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