教学重点1要求学生在反复诵读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵2引导学生把握“大同”社会的基本特征教学难点1联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处2联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗我们现在的社会是不是大同社会”这个问题教学方法1朗读法这是一篇的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好要保证至少读10遍，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围2讨论法与点拨法相结合关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成对于与《桃花源记》的比较阅读，教师可稍作点拨引导
2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流3、请学生逐句翻译课文4、自主读译课文，巩固重点文言词5、齐读课文（要求：口读心译）五、研读探究1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢（用原文回答）2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱（自己思考写一写，然后小组讨论补充）3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗这种表现手法叫什么（托物言志）4、请同学们带着赞美之情诵读这几句5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么有何用意(正衬，反衬)6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度
现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”寂寞并非消极，鲁迅在美梦破灭之后，救国救民的志向并没有泯灭，他坚信“希望在于将来”(1)、首先大家如何理解这段话中的“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来”“铁屋子”用来比喻黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国“熟睡的人们”用来比喻愚昧、麻木的国民“大嚷起来”用来比喻为唤醒广大民众而发出的“呐喊”(2)鲁迅看到了希望吗，如何理解这里的希望我们可以结合《故乡》里最后几句话来理解这种“希望”(希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路
》二、情景表演，感受并理解句型“I can…"：T:“Whos coming"Ainmal: Im a bird / a fish / a tiger/ a rabbitI can fly / swim /run / jumpIll go to the animal sports三、欣赏歌曲《I can…》，再次感受句型四、游戏《送小动物回家》幼儿自由选择小动物，并尝试说："Im a …I can …"将小动物贴入背景图中五、游戏《我是谁》幼儿扮演小动物，并尝试用新句型进行交往幼儿园大班英语教案版（精选篇4）活动目标：1、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词money、peach，并复习已学单词apple、banana、pear、elephant；2、喜欢参与英语活动，愿意在听、说、做的过程中，体验学说英语的乐趣
（总计53914字）
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