明确：意象5、齐读五、六节，一起品味这两节在情感上有何不同明确：高兴的想放歌，大声的歌唱，我们大家都有这样的体会，以表达内心的喜悦，这里诗人也不例外，他还做了什么似乎也已经忘了要即将离开，而是撑着长篙去寻找彩虹似的梦，甚至还要大声唱歌但是他放歌了吗而是沉默因为梦要醒来，回到现实，他还是要离开的五、小组探究回顾我们学过的经典诗词，你记忆中最难忘的离别诗篇是什么跟他们相比《再别康桥》有哪些不同（出示幻灯片）六、拓展思维诗人不带走一片云彩的走了，带走的是那无可奈何花落去的伤感与忧愁，假设你是徐志摩的好友，你会用什么样的话语来的安慰他七、作业布置（分层）1、有感情的背诵诗歌2、概括诗歌的“三美”3、仿照李白的《送友人》，把诗歌改写成五言律诗
请板演的学生谈谈怎样想的第一步，先确定百位上的数字在1，2，3，4这四个数字中任取一个，有4种取法第二步，确定十位上的数字当百位上的数字确定以后，十位上的数字只能从余下的三个数字去取，有3种方法第三步，确定个位上的数字当百位、十位上的数字都确定以后，个位上的数字只能从余下的两个数字中去取，有2种方法根据乘法原理，所以共有4×3×2=24种下面由教师提问，学生回答下列问题(1)以上我们讨论了三个实例，这三个问题有什么共同的地方都是从一些研究的对象之中取出某些研究的对象(2)取出的这些研究对象又做些什么实质上按着顺序排成一排，交换不同的位置就是不同的情况(3)请大家看书，第×页、第×行我们把被取的对象叫做双元素，如上面问题中的民航站、旗子、数字都是元素
护卫舰、导弹等“武器类”的出口仅限于与日本签署《防卫装备品和技术转移协定》的国家；防弹衣、警戒管制雷达等“非武器类”的出口对象则不设限制这意味着日本现在可以向包括美国、英国、澳大利亚、印度、菲律宾在内的17个缔结国出售杀伤性武器舆论普遍认为，这标志着日本防卫已经完成了从“专守防卫”向“可输出战争”的根本性转变日本抗议民众：这就是严重的违宪、绝对是违宪，太不正常了这种事情怎么可以被允许为什么这种事情可以通过内阁会议决定我完全无法理解《东京新闻》指出，此次政府修改原则允许出口杀伤性武器出口，没有经过国会充分审议、也缺乏全民讨论日政府“切香肠”式推进武器出口时间线一览 但观察历史会发现，几十年来，日本政府一直是以具有隐蔽性的“切香肠”方式推进武器出口
”“好好这的确是个不错的方法”吴教师称赞道这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂停顿片刻，吴教师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方构成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗”同学们摇摇头，再次陷入沉思“我们又发现了一种求圆周长的方法”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长”很有创意，吴教师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起可是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢
（总计53950字）
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