农业科技‌《原来如此！全国多地同步开展罚没走私烟草集中销毁活动-以微知著网》解说文案

” 师贴“注意逗号和句号” 师：“这位小记者的朗读真是让老师如临其境那让老师再来考考小记者们阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势情况的词语吗请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语看谁才是合格的小记者” 师：“有哪一位小记者画出来了” 师：“你有一双善于发现的眼睛” 师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊这场大火迅速蔓延，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们人们从甜美的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼层”(生：喊声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声) 师：“听这声音，多么的令人为之一颤情况已经非常危及了，请小记者们带上危急的感情，一起再来读读这第二自然段

能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方3学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面教学重点和难点一、交际用语的应用：Where do you come fromI come from ChinaWhere do you liveI live in Beijing二、词汇的听说读 写：Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China教学过程1复习（1）让学生唱一首歌教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中（2）复习第三人称单数教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用

)T: Let’s draw a picture of the peopleTake out your paper and pens, and follow meBeginHeadSs: Head(让学生边画边说)T: HairSs: Hair(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励)2(1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class”为话题，根据Section B中的1a编对话并表演)T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class

3、理解平均数的意义平均数求出来后，我继续引导学生：这个平均数代表什么呢我们该怎么认识理解这个数我们求出来的平均数和这组数据中的数有关系吗有怎样的关系呢通过4个问题引发学生进一步积极的思考，从而得出平均数并不是一个实实在在的数，它代表的是一组数据的总体水平，它会比这组数据中最小的数大一些，比最大的数小一些，会在他们中间在这个教学环节中，平均数的意义是比较抽象、难以理解的，为此，我会将平均数和我们在之前学习除法运算时所学到的平均分进行对比教学，进而突破本节课的重难点4、沟通平均数与生活的联系通过学生对平均数的认识来例举生活中那些时候会用到平均数，从而使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系三、联系实际，拓展应用通过“小明过河会有危险吗”、“少儿歌手比赛算平均分”、“打把游戏”的生活情境问题，使学生们的思维得到碰撞，更进一步的体会到在现实生活中，数学知识应用要灵活，在考虑数学因素的同时，更要全面分析、考虑其他的相关因素，从而做出准确的选择和判断

（总计53182字）

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