胰岛素 胰岛素作为一种高效降糖药物，是治疗糖尿病的常见方法，这种方法已经逐渐被人们接受，甚至有些糖尿病患者需要每天注射胰岛素一、胰岛素作用 1、补充缺乏的胰岛素，维持稳定而长久的血糖控制; 2、改善胰岛B细胞功能，增加胰岛素的敏感性; 3、减少葡萄糖的产生; 4、改善病人的体力和生活质量; 5、阻止和(或)延缓糖尿病并发症的发生与发展; 6、降低血糖，减轻高血糖毒性 二、注射胰岛素的副作用 1、低血糖反应可以通过调节剂量，按时就餐来避免2、胰岛素过敏见于动物胰岛素与非纯化胰岛素可通过改用基因重组人胰岛素(例如东宝的甘舒霖)来避免3、皮下脂肪营养不良或出现硬块主要由于长期使用非纯化胰岛素，或长期在一个部位注射而造成
(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)Check the answers:1stayed at home f2went to New York City b3visited my uncle g4went to summer camp d5went to the mountains c6went to the beach a7visited museums e教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式4Work on 1bT: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5
师：是这样吗我们请生1再做一次(这次生1在做的过程当中，按xA、xA3的次序选择，果然得到函数y=x3的图象)师：看来问题确实是出在这个地方，那么请同学再想想，为什么他采用了错误的次序后，恰好得到了y=x3的反函数y=的图象呢(学生再次陷入思考，一会儿有学生举手)师：我们请生4来告诉大家生4：因为他这样做，正好是将y=x3上的点B(x，y)的横坐标x与纵坐标y交换，而y=x3的反函数也正好是将x与y交换师：完全正确下面我们进一步研究y=x3的图象及其反函数y=的图象的关系，同学们能不能看出这两个函数的图象有什么样的关系(多数学生回答可由y=x3的图象得到y=的图象，于是教师进一步追问)师：怎么由y=x3的图象得到y=的图象
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的'状态5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长
（总计53324字）
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