学生汇报(预设：第三、四自然段)(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗(不是)师引读作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样(2)作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢作者真为蝴蝶(着急)，这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱4、蝴蝶到底有没有家呢课文中是怎样描述的呢(1)学生汇报：(预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的”)(2)小女孩连用了三个“一定”，说明了什么(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的)——引读第5自然段三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人
教学方法与教材处理1任务型语言教学法任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程任务型学习来强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”,并口头阐述设计的理由该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的2合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感
”（鲁迅）“开宗不了《逍遥游》，空读《南华》三十篇”逍遥游----悠然自得，适心任性地在大自然中活动“逍遥游”------“乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷”--------无所待有所待者：鹏：海运扶摇羊角六月息风雾：尘埃：息相吹大舟：水适莽苍或百里千里者：三餐粮宋荣子：犹有未树列子：御风而行对比说明其大小之辩（“辨”）：鲲鹏：抟扶摇而上者九万里，背负青天，而莫之夭阏（大知）蜩与学鸠：枪榆枋而止，时则不至，而控于地（小知）--------小知不及大知朝菌：不知晦朔（小年）蟪蛄：不知春秋冥灵：以五百岁为春，以五百岁为秋大椿：以八千岁为春，以八千岁为秋（大年）彭祖：以久特闻（大年）众人：（七十古来稀）（小年）-----小年不及大年鲲鹏：绝云气，负青天，然后图南（大志）斥鼹：不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至（小志）-------（小志不如大志
近日在广东河源市龙川县一家工业园内一名女子暴雨中被困在车内眼看积水快要漫过车顶附近烧烤店老板黄小金与另外3名路人蹚水过去帮忙合力拉拽车门将被困女子救出 1日，黄小金表示，事发时没有多想，要争分夺秒，赶快把人救出来5月29日17时许，河源市龙川县暴雨如注暴雨带来的积水不仅淹过路面，也把黄小金的烧烤店泡了黄小金位于深圳宝安（龙川）产业转移工业园一楼的烧烤店也受到影响，“积水很深，桌椅、冰箱都漂在马路上”原本他只是想赶去店里排险，却不承想听到一声“快去救她上来”他正在店里排险时，突然听到园区企业员工何伟枚招呼大伙救人，“车上有人被困”黄小金看到，在距离店门口几米处，一辆白色小车被积水淹没，车头沉入水中，车尾高高翘起，眼看积水快要漫过车顶
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