初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系教学目标：1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程2、会用方程表示数量关系3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性重点：理解方程是含有未知数的等式；难点：方程的意义抽象的过程课前谈话：渗透平衡和等量（谈体验）教学过程：一、激情导入：出示天平，（见过天平吗在那里见过有什么作用啊）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）二、探究新知：1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法2、小组汇报分类的想法
二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连海平面是怎么回事高山和地面的高度如何测量，又如何表示东、西方向的数轴是怎么回事这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感
诗人说他们“寂寞”，实际是说他们被世人冷落，是为他们惋惜乃至抱不平这是从反面来论证，“皆”体现了愤激更有曹植——这是他十分景仰的人，他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的生不逢时怀才不遇而叹惋，而不平，同时兼以自况这就加深了诗人的愤激之情（二）内容感知《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的台北学者散文家颜昆阳《想醉》中有一句话：“非醉不可的理由尽管很多，但眼泪与笑声便可以说明一切，因此人们非醉不可的理由其实只有一个：有情”那么请问这首诗中诗人的情到底包含那些呢
20×4=80(米)C20×20=400(平方米)D20×4×5=400(米)5计算下面两个图形的周长和面积用直尺画出下列两图形单位：厘米(由学生口答，老师写在黑板上)周长： 面积：(8+5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)黑板演示，把上面两个图形，合并成下图计算这个组合图形的周长和面积周长：(8+5+5)×2 面积：(8+5)×5=18×2 =13×5=36(厘米) =65(厘米)比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同有什么不同(面积相同，周长不同)能说说为什么周长不同吗组合图形的周长指的是哪部分
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