2、学生交流师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过”(师板书“难过”)3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲是这样的吗(设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)4、学生交流体会儿子的难过与母爱的伟大通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗生自由交谈自己的感受(设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)(二)感恩母亲1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量
但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗近体诗是同古体诗相对而言的唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的我们可以说凡不受近体格律的束缚的，都是古体诗，古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗近体诗分为绝句、律诗这是一首四言古诗;从表达方式看，这是一首写景抒情诗《观沧海》是后人加的，原是《步出夏门行》的第一章当作于公元207年(建安十二年)北征乌桓得胜回师途中（三）赏析(以练代析，详见习题)“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底
教具准备：教学光盘、单词卡片教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n SaturdasI watch TV n SaturdasWhat abut uI d hewr教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范教学过程：Step 1Waring up（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeendsI…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动（2）日常口语练习，内容可参考如下：A： What da is it tda
)方法一：作差比较或由展开证明方法二：分析法(完成课本填空)设计依据：课本是学生了解世界的窗口和工具，所以，课本必须成为学生赖以学会学习的文本在教学中要让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会读“数学书”点评：证明方法叫做分析法,实际上是寻找结论的充分条件,执果索因的一种思维方法5、探究基本不等式的几何意义：借助初中阶段学生熟知的几何图形，引导学生几何解释实质可认为是：在同一半圆中，半径不小于半弦(直径是最长的弦);或者认为是，直角三角形斜边的一半不小于斜边上的高四、探究归纳下列命题中正确的是结论：若两正数的乘积为定值，则当且仅当两数相等时，它们的和有最小值;若两正数的和为定值，则当且仅当两数相等时，它们的乘积有最大值
（总计53944字）
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