（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）师演示：应该看哪一段的长度（橡皮筋的长度）请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度2、比较矿泉水和生梨师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长三、观察实验，比较轻与重：1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐（小组讨论交流）（1、用手估测，2个2个比较；2、2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）师：哪种方法会比较方便（全吊上去）师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的（海绵）谁是最重的（吸铁石）2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）填写在书上的表格内3、学生交流：把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重
简介： 古代人的膳食金字塔，主要源自黄帝内经这种营养膳食理论，即便放在科技发达的现代社会，也非常适用接下来，就让我们看一看这个膳食金字塔是怎样的一 古代人的膳食金字塔，主要源自黄帝内经这种营养膳食理论，即便放在科技发达的现代社会，也非常适用接下来，就让我们看一看这个膳食金字塔是怎样的一、五谷为养 五谷即稻、黍、稷、麦、菽，“五谷为养”即以粳米、小豆、麦、大豆、黄黍等谷物作为养育人体的主食，作为维持生命机体的基本食物五谷的营养成分主要是糖类，其次是蛋白质，且其中的脂肪含量低，是人体所必需的碳水化合物与能量的主要来源现代社会所指的五谷往往是泛指，人们将粮食统称为“五谷杂粮”（包括谷类、豆类、薯类以及其他杂粮），其中小米最被国人推崇，小米属热性，黄色，最补脾胃，早晨食用好
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的4、齐读课题，初步感受作者的深情(三)解读文本初读课文1、请大家带着对“故乡”的深情，好好地，有感情地自由朗读课文思考：济南的冬天有什么特点没有风声(无风)、响晴、温晴2、作者写济南的冬天是无风的，响晴的，温晴的这三种特点那他是通过什么手法来写的呢对比3、都和那些地方进行了对比与北平相比，济南是无风的与伦敦相比，济南是响晴的与热带地方相比，济南是温晴的4、从这三方面，作者发出了自由的感叹济南真得算个宝地(读)再读课文1、请同学们快速地浏览课文，想想作者都写了济南冬天的哪些景物山：阳光朗照下的山(第三段)薄雪覆盖下的山(第四段)城外的远山(第五段)水2、大家找的非常好
你们中间有的教师有丰富的教学经验，希望你们团结协作，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，互相关心，互相支持，互通有无有经验的教师要和其他老师分享自己的教学经验，共同探讨教学的方法和策略二管理决定成败1、进一步强化目标管理，团结协作，明确责任俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘同样，教师、学生也应该明确各自的奋斗目标因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果要求学生明确自己学习目标，并细化自己的目标每个阶段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一节课都有明确的学习任务，教师要对每人、每天做的每一件事进行提醒、监督，强化“今日事，今日毕，决不给明日”的观念
（总计53463字）
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