（2）想一想“你我他”指几个人能尝试指出“你我他”吗（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指（5）让学生尝试用“你我他”说一句话（6）适当渗透“们”的群指用法二、课堂小结，布置作业1你认识了哪些字你会写什么字2田字格练习书写“天”第二课时一、谈话导入1上节课我们学习了六个生字，还记得吗请同学们上台尝试写一写2关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗二、探究新知1借助神话故事，进一步认识“天地人”（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事他是怎么做的（3）老师带领学生尝试演一演
WalklikeanelephantFlylikeabird学生边跟读边做相应的动作(2)教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit)教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping同法引入walking和flying2、Presentation(新课呈现)活动三：学一学教学参考时间：10-12分钟教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture让学生回答教师指着大象说：LookattheelephantIt’swalking
5-Pro、GLM-OCR等，综合性能全球第一，领跑全球通用大模型和专用OCR模型；在面向真实复杂场景构建的 Real5-OmniDocBench评测中，PaddleOCR-VL-16总指标达到9319%，较 Gemini-3-Pro提升近4个百分点，在扫描件、弯折文档、屏幕拍照、光照变化及倾斜文档等五大真实场景下均保持领先表现测试结果显示，PaddleOCR-VL-16在文本、公式、表格等核心识别能力上全面领先当前主流开源及闭源方案，在表格、古籍、生僻字识别等复杂场景能力显著提升，在印章、Spotting、图表识别等多项关键能力同步增强，可更好满足文档数字化的需求据了解，PaddleOCR基于文心大模型训练而来，是文心大模型多模态能力的重要部分，支持超100种语言识别，用户覆盖170多个国家和地区
3请每个小组标出的课文线索每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因合并同类项教师要给予指正和肯定线索： 盼春——绘春——颂春找出线索图，使学生理清课文脉络为第二节课的深入解析做准备4最后我们再一听一段朗诵录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带入课堂要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分全班一起听录音5各小组按次序，有感情地朗诵配乐(班得瑞《春野》)6布置作业：①大声朗诵，熟练课文②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析下节课我们继续探讨③建议：大家如果感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下
（总计53444字）
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