重视师生的语言交际和心灵沟通重视学生思维方法的学习”据此我确定了以下学法及能力培养：（1）圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；（2）指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑；（3）用归纳法归纳文中的特殊文言现象让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用六、说教学程序接下来，我将重点说一说我的教学过程这一环节，也是整个说课中最重要的一个部分我的教学过程分为以下五个环节：（一）新课导入：故事、图片导入在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》
教学反思：这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确有的问题太过成人化了、这是我不足的地方还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够这是我应该注意的地方这节活动我们班小朋友很配合我，整个活动氛围都很不错、设计的环节也在一环紧凑一环、我觉得在教具上准备充分对于正堂活动的推动很大作用、看着孩子在观察探索中摸出规律我很高兴、孩子们自身也在其中去认知、感知
6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方那你能把第三句读好吗7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看”师：怎么样，你们感受到了吗师：我相信，你们一定比老师读得好谁来读一读，来表达一下自己心中的感受师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情
学情分析：三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触教学中，我们重唤醒、点拨和引领教学目标：1会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法3能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子4仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色教学重点：1正确识字、写字2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思3能正确、流利、有感情地朗读课文
（总计53387字）
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