如果孩子因为考砸了而厌食，需要的不是营养师，而是倾听和接纳如果厌食超过两周且体重明显下降，需要就医排查是否为神经性厌食症的早期表现“饮食失控”超一个月需警惕 高考结束了，但身体和心理的修复才刚刚开始吃得下、睡得着、笑得出来，才是真正的“考后解放”对于大多数“饮食失控”的考生来说，这种饮食行为会在2至4周内自然恢复但如果持续超过一个月，或伴有明显的情绪问题，如焦虑、抑郁、自我否定等，需要家长格外关注，适时寻求专业帮助与此同时，对于所有考生而言，要逐步恢复规律作息，尽量不熬夜、不赖床，三餐定时饭前不称体重、不聊分数，把吃饭从“评价场景”中解放出来文/李永进(北京儿童医院顺义妇儿医院) 来源：北京青年报
预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑(4)分角色朗读课文10～24自然段3学习课文25～37自然段(1)自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结(杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀)(3)指名朗读，师生评议(读出杜鹃对狗的同情、关心)(板书：杜鹃——同情、关心)(课件出示11)杜鹃——同情、关心(4)猎人为什么朝狗开枪小狗知道原因吗预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀(5)分角色朗读课文25～37自然段五、探究结局，深化认识
就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感“诗人择用一个适当的意象可以唤起全宇宙的形形色色来”（朱光潜）（板书：意象的选择新颖） 第1节，写久违的学子作别母校时的万千离愁第二课时（一）、接下去二、三、四节，直接描写了康桥的迷人景色，表现了诗人对康桥的具体感受和留恋第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情“河畔的金柳”，像夕阳中的新娘，对康桥的爱何等浓烈，又何等温柔第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情“在康河的柔波里”，诗人“甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵第4节，写榆树下的青潭诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了
最后几句：问：“故国神游”，“神游者”是谁周瑜还是苏轼［苏轼，苏轼来到大江边，观看长江的景观，又怀想英雄豪杰，想做周瑜那样的风流人物，这些都应是苏轼在“神游”］问：“多情应笑我”怎样理解［“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、年华老大的时候，还怀想“风流人物”，多愁善感］问：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”［有人认为苏轼借酒浇愁，有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水但纵观全词，格调昂扬向上，且在作者简介时我强调了好几个地方，苏轼在写这首词时已经有了达观的人生态度，虽然他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，有一种失落感，年华老大，功业少成，再看看人家周瑜，在三十几岁时，就已名垂青史，立下赫赫战功，而自己还可能同周瑜一样吗
（总计53233字）
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