2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的方法3、研读五幅图画，赏析精美语言，感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情4、掌握“比喻”的修辞手法学习难点1、领会状物抓住特征，写景注意层次2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法体会本文寓情于景，情景交融的写作特点教学方法1、情境教学法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围2、朗读教学法每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境
……“长颈鹿吗不是也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物我必须小心翼翼地走近它”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳“汪汪，汪汪”“呀，是另一只狗”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬“你好哇，狗”“你好哇，狗”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗”“诗我不是吟诗，我是在汪汪叫”“汪汪叫你会汪汪叫吗”“当然会你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫”“那么你教我，好吗”“你不会汪汪叫吗”“不会”“听着，好好听着就这么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪”小狗马上叫起来它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦
(一)、品析上阕的景物描写1、写了哪里的景色你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗2、景色的不同体现在哪一个字上(“异”字，以异统领)3、“异”在何处(再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面)明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛(荒凉、萧条、寒冷)过渡：此景会让人产生怎样的感觉让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情(二)、体味词人的思想感情1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢(寂寞、孤独、思乡)2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪 无奈、凄凉、苦闷、悲愤(深入理解燕然未勒后的心情)师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情
)教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢(齐说：)同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗(请学生交流，注意语言的表达)T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“”)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示)T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子(学生交流)2自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数(教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达)(三)应用迁移，巩固提高：1
（总计53129字）
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