2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活教学内容教科书第31～33页的内容教学设计情境引入1师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)估计一下，大约有几颗为什么提示有100颗星星师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够为什么[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性]2课件显示百羊图师：估计一下，大约有多少只羊为什么3揭示课题探究新知1教学数数方法a师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒
古人：折柳相赠，暗“留”之意杨“柳”—“留”的谐音离人：见柳思人，离愁又生眼前景晓风—“凉”(特点)，衬别后心情之凄凉别后情(明) (暗) “残”月—不团圆，透出凄凉冷落之感景中有情(六)朗读、背诵要求：正确流利、感情充沛、熟读成诵、琅琅上口(尽量当堂完成)方式：检查学生、教师示范(七)课外作业充分发挥自己的想象，把这首词扩展成一篇情景交融的短文(300字左右)《雨霖铃》练习题1下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )A凄切(qiè)罗绮(qí)处(chù)之泰然适逢其会(huì)B相(xiāng)看凝噎(yē)间不容发(fā)参(cēn)差不齐C应(yīng)届暮霭(ǎi)良辰(chén)美景重湖叠巘(yǎn)D
3，一个数同相加，仍得这个数再次创设足球比赛情境，一方面与引题相呼应，联系密切，另一方面让学生在此情境中感受到有理数相加的几种不同情形，并能将它分类，渗透分类讨论思想估计学生能顺利地得到（+）+（+），（+）+（一），（一）+（+），（一）十（—），0+（+），0+（一）但不能把它归的为同号异号等三类，所以此处需教师点拔、指扎，体现教师的引导者作用①假设原点0为第一次运动起点，第二次运动的起点是第一次运动的终点②若学生在学习小组内不能很好地参与探究，也可以让其参照教科书第21页的“探究”自主进行③让学生感受“数学模型”的思想④学会与同伴交流，并在交流中获益培养学生的语言表达能力和归纳能力，也许学生说得不够严谨，但这并不重要，重要的足能用自己的语言表达自己所发现的规律解决问题解决问题例1计算：（1）（—3）+（—9）;（2）（—5）+13;（3）0十（—7）;（4）（—4
过程和方法目标： 学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)知识和能力目标： 1、认字8个，写字3个2、正确、流利、有感情地读课文3、学会用“为了”说话教学重、难点： 感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸课前预习： 1、学习独立识字，分析字形2、初读课文教学过程： 1、谈话导入： 师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗现在周老师想知道大家喜欢画什么(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……) 2、口语训练师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活
（总计53909字）
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