(生齐背)7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色我看看谁的想象力最好(配乐)请同学们说说你想到了哪些美丽的景色8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间安排)三、结束1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序你是怎样学懂这首诗的(板书学法)2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天这些人中有画家，音乐家，诗人等大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去
二、重度深覆合的治疗方法 年龄较小正当生长发育期，用附有平面导板(或斜面导板)和上前牙舌侧双曲舌簧的功能性矫治器，刺激后牙继续生长，抑制前牙伸长，但事先要对舌倾的前牙进行纠正，然后再使上下牙弓长度协调，纠正上下颌及牙弓关系1Ⅰ型深覆合的治疗 保持前牙牙槽骨的高度不变，着重升高后牙高度采用上颌活动矫治器，附有平面导板和合垫，从最后一个牙开始逐个调磨合垫，以便使逐对牙伸长接触，待后牙增高后，再进行前牙舌向错位和后牙远中合的纠正如年龄较大，生长发育已停止，矫治极为困难，戴合垫及平面导板，后牙不可能升高，在尽可能矫正前牙位置后再用修复方法加高后牙以恢复合间高度，但必须在姿势位的颌面间隙之内，否则会出现颞下颌关节、肌肉症状
读一读,说说你是怎样理解的(或者说生活中你在那里看到角)师:是呀这些角生活中处处可见,而今天我们要研究的角是数学意义的角,数学中的角是怎么样的呢老师想听听大家的看法,好吗2 出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等)指角:指一指你认为的角在哪里画角:看来大家对角的认识有些不同,能画出你心目中的角吗3 谈话引入:大家心目中的角有所不同,下面我们一起来学习数学意义的角具有仕么样的特点呢1、说生活中的角2、指角 (选择自己喜欢 的图形)3 画角:在纸上试画,说说画的角是怎样的)为学生学习数学角创设具体情境打开思路，使学生对角的认识由生活中的具体感知逐步过渡到数学中的抽象根据二、操作感知、自主构建(一)抽象角—建立表象 1、演示观察，正确感知：1课件演示—角的形成过程(从房子剪刀、扇子中抽象出角)提问：你又发现了什么
喜欢吗活动要求：A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成B、设计的图案一定要有规律2、小组合作设计(课件：播放音乐)3、展示学生作品说一说其中的规律比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观同学们，你对自己的作品表现满意吗是啊能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐培养了学生的创新意识，体现了"玩中学""数学源于生活，又用于生活"的教育理念六、总结1今天这节课你有什么收获2教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽
（总计53321字）
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