) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无(二)内化语言，拓展延伸教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人(放录像)1教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢2出示小组活动建议：(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍(3)介绍的语言要符合导游的身份3小组活动，教师巡视4小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生
(1)应该怎样计算：还剩多少个面包(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包，在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗学生尝试列综合算式板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)交流：你是怎么想的若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法
活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣2、复习5的'组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练
原标题：全球媒体聚焦｜英国学者：中国发展成就值得更多人认可 英国剑桥大学发展经济学者乔斯坦·豪格近日在其个人专栏Global Currents上刊文称，西方年轻人中出现的“Chinamaxxing”(极致中国化)这一现象不只是网络文化潮流，也反映出外界对中国发展成就的重新认识"Chinamaxxing"最初流行于西方网络社群，泛指年轻人主动接纳中国的生活方式、时尚审美与文化元素豪格指出，这一现象折射出更深层的信号：越来越多西方年轻人不仅内心认同中国的发展成就，更敢于公开表达这一立场豪格坦言，自己关注中国最初并不是出于对中国文化的兴趣，而是源于他作为发展经济学者对全球经济发展的长期关注而中国过去半个世纪在经济发展和社会生活层面发生的巨大变化，在规模和速度上都是人类历史上罕见的，这成为任何研究发展问题的学者都难以忽视的范例
（总计53144字）
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