主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……主要学习Do you want some riceYes, pleaseNo, thank youHave you got chopsticks in English等几个句子从食物谈到中西方食文化的一些差异题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣学情分析：学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆
“以前要倒车几十岁人带着两个箩筐又下又上，真的好累遇到下雨天穿着雨衣，就更麻烦了你试过我的筐，你也知道有多重所以头班车能绕去市场照顾我们，真的最好了司机也很好”汤心衷心感谢道“实际总时长就比之前多了三分钟左右，但是可以让他们更方便，我是不怕麻烦的”花5路司机鲜光河说“虽然早班车客流拥挤，但阿姨们摆放蔬果井然有序，我并未感到不便”一位在汽车城下车的女乘客坦言梁嘉琪还告诉了记者一个特别戳心的细节当初写下那条留言的网友，早早失去了母亲他每天看着这群清晨奔波卖菜的阿姨，总能看到自己妈妈的影子所以那位网友是真心希望这些辛苦一辈子的长辈，能少一点奔波，少一点劳累对于花5路的绕道，该网友表示极力赞同与此同时，也有通勤乘客呼吁，如果能再多加班次就更好了
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情2、浏览重叠最后又是怎样的心情3、他为什么会有这样的心境小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来就很自然的融情入景了七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感八、检查学习效果：(课件展示)背诵向导从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……九、小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情
这一段是文章的总起，也是文章的中心段教学的时候，让学生了解这一段的作用，理解风光旖旎的意思旖旎一词运用范围不广，要让学生会读，并知道在什么地方用第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光主要写了草原的广阔和野牛的闲适西岸，草原一望无际;绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片这一部分，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，长髯一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示让学生通读此段，感受西岸风光的静谧第3、4段：这一部分，作者着重写了东岸风光的热闹和喧嚣
（总计53816字）
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