底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物根据时间决定游戏次数4、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前5、扩展性活动(Add-activities)游戏1：I'm lucky today教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky
乃黄癣之重要特征，对诊断有帮助同时也提示该病此时具有较强传染性，往往需要隔离治疗该痂质如豆渣，容易粉碎，嗅之有鼠臭味，这也是本病另一特点相邻的痂，可互为融合，形成大片灰黄色厚痂，若刮去结痂，其下可呈潮红湿润面或浅在性溃疡，如不医治可破坏毛囊，愈后遗留萎缩性痕疤病变处受感染头发呈干、枯、弯曲状，并且有散在性脱发，但无断发现象患者头皮四周不管多么严重的病情，发际处仍然留存约1厘宽左右的正常发带，此处头发可不受累黄癣自觉症状痒，病程缠绵，若不医治，直至成人也无望自愈有糜烂化脓者，可伴发颈部淋巴结肿大除头部以外，面部、颈部、躯干及甲偶尔见被波及病情较重者，还可引发变态反应，是时，全身出现的皮疹，则称癣菌疹
与此同时，通过前处理之后，食物还要能经得起“二次加热”一般而言，传统上的“腌”“渍”等方法都属于前处理的一部分热处理(HeatTreatment)是将食物放在水、油、汽、气等环境下致熟的处理一般而言，传统的灼、炸、煎、蒸、焗等方法都属于热处理的一部分后处理（Postprocessing)是在食物经过热处理之后，为确保食物水分不致无谓流失再进行裹包保水的处理一般而言，传统上的“埋芡”“勾芡”等方法也属于后处理的一部分明白到食物质感技术的三要素之后，其实，除了这些热处理之外，“食品添加剂”对改善和提升食物质感的前处理和后处理都有帮助，因此，我们在制作美味佳肴时，可以适当地引入一些食品添加剂来进行调味
(都是指美好的理想，美好的未来) (3)、你是怎样理解这句诗的(在不久的将来，我们心中坚定的信念，将会使美好的理想变成美好的现实) (4)、应该用什么样的语气朗读这一节(用激昂、乐观、坚定的语气读出对实现理想的渴望) 三、 精读课文，体会诗歌所表达的感情1、在学生理解诗意的基础上，采用多种形式朗读课文在读中培养学生的想象力2、说说诗中流露出诗人怎样的思想感情(对生活的热爱，对理想的追求) 四、 赏读课文，品味诗中精美的语言1、课件出示相关诗句 ※ 一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑斓的人生风景线一同走向春天的原野，夏天的雷雨，那五彩斑斓的人生风景线※ 今天，理想的星光照耀着我们，照耀着我们欢乐的童年
（总计53810字）
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