二、范读正音⑴名家范读⑵根据诵读指导和教师范读，学生练习朗读(朗读是诗词教学的重中之重朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达)三、研读课文，把握全词内容1、再读课文，整体感知，思考：上下两阙各写的什么内容明确：上阕:描绘赤壁的景色下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨2、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观你认为哪几句写得好好在何处明确：①、大江、浊浪、乱石(形仰)、惊涛(声俯)千堆雪(色);②、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
中新网重庆11月8日电(刘心羽)2026教育部外指委法语分委员会、(中国)法语教学研究会联席会议6日至8日在重庆工商大学举行会议以“法语学科全域建设与纵深发展”为主题，来自全国多所高校的法语教育专家、学者围绕人工智能发展、人才需求变化与国际交流新形势，探讨新时期法语学科高质量发展的挑战、路径与重点任务图为2026教育部外指委法语分委员会、(中国)法语教学研究会联席会议现场刘心羽 摄 会上，(中国)法语教学研究会会长曹德明以《新时期法语学科高质量发展的挑战与路径》为题作报告他强调，要立足立德树人根本任务，夯实学生语言基本功，优化课程体系与知识结构，加强跨学科融合和实践能力培养，并结合不同类型高校办学特色，思考法语学科如何在人才培养、学术研究与社会服务中发挥优势
2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定3、孙悟空变了哪些形象麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙4、二郞神又变了哪些形象饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤5、它们有什么联系呢说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神三、精读课文，体会妙处1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象为什么示例(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象
当今中国，创新已成为推动经济社会发展的强劲动力，党和政府正大力推进大众创业、万众创新，可以说你们赶上了好时光希望你们始终保持创新精神，不断开辟新的天地，不断成就自己的未来同志说，“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观”对于南大人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同《论语》上有句名言：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”意思是说，仁爱之人，自己想要获得的功业也要帮助别人获得，自己想要得到的地位也要帮助别人得到这话极富哲理因为事物都是相互消长、互为因果的很多时候，人们因发展自己而成全别人，又因别人的成就而提升自己
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