首先，我对我所教的班级情况做个简单的分析：我教数学，总体来看大部分学生对数学课还比较喜欢，甚至很多学生要求我每周就给他们上一节的体育与品德都不要上了，改上数学学生学习数学的热情也还蛮高上课纪律都挺好但是很大一部分基础很差，计算能力不强班级两级分化严重，有一批成绩好的可以达优秀，还有那么一大批就二三十分也有部分学生比较懒，作业不完成，就算完成了也有些是抄别人的，应付老师检查针对这些各样的问题，让我们不得不在教学中采取不同的方法，因人而异，提出合理的要求，注重对学生的学习方法指导，将更有利于教学质量的提高所以接下来我想谈谈我的一些做法一、狠抓学生基础知识我认为数学教学，抓基础很重要学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对那些差生来说，毫无益处，他们照样不知所云
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形教学过程：一、创设情境，导入新知1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么(出示课件：不对称的眼镜)生回答师揭示”对称”，并板书2、请看这幅眼镜合格吗，为什么(出示课件：对称的眼镜)生回答3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗如果是哪里对称生回答4、在生活中哪里还见过这样的对称现象生回答5、老师也搜集了一些生活的对称现象，请你欣赏一下(课件出示生活中的对称现象，并配有音乐)6、它们美不美这只蝴蝶美不美，美在哪里生回答7、蝴蝶的家人和朋友带来一个问题想考考大家，请你仔细观察：(出示课件：对折之后两边完全重合)8、你有什么发现生回答师揭示“完全重合”，并板书
)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦)T：It’s great fun to visit a farmLiu Tao and Mike have great fun on thefarmIt’s great fun to have a farm,too30 years later, you’re grown upSomeone may have a wonderful farmWouldyou please show your friends around your farmMake a dialogue in groupsA model:A (farmer)：LookI have a farm
这类骨骼即使承受常规运动牵拉、轻微应力，也可能出现隐匿性、不完全性肋骨骨折，有别于年轻人需要明显外力才会受伤该老人既往有骨折史，日常训练中正常的胸廓联动、上肢活动产生的牵拉应力，更容易集中在薄弱部位，诱发损伤老年人痛觉敏感度偏低，受伤当下仅感觉轻微不适，容易当成普通酸胀、岔气训练中老人出现胸肋不适感，教练按照运动中常见的“岔气、肌肉紧张”做呼吸调节，是行业内的常规处理方式因损伤属于隐匿性骨折，当场无明显剧痛、畸形等典型骨折症状，受限于现场判断条件，未能预判到骨骼损伤肋骨不完全性骨折本身就存在症状滞后的医学特征老人训练结束后，居家行走、卧床翻身、咳嗽、深呼吸等日常动作，持续对受损肋骨产生刺激，才让疼痛逐步放大、最终确诊
（总计53713字）
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