运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字2有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱3背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美教学重点：朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠教学难点：理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望”（结合课后题2）教学准备课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、导入揭题1问：你喜欢太阳吗为什么你想对太阳说什么2板题、读题（指导读出对太阳的问候之意）二、初读感知1教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音山巅铺满棕色寄托2练习写“铺”字教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点
简介： 饮食结构合理的第一个基本要求就是多样化，即食物的种类要够多，不能太单调或窄谱有不少人对“多样化”的理解不到位，认为“早晨吃面包、中午吃馒头、晚上 饮食结构合理的第一个基本要求就是多样化，即食物的种类要够多，不能太单调或窄谱有不少人对“多样化”的理解不到位，认为“早晨吃面包、中午吃馒头、晚上吃面条”就算多样化了，但其实这些食物只能算一样，即面粉面包、馒头和面条只不过是面粉不同的烹调形式而已它们仅仅是“花样化”，而不是“多样化”食物多样化是指食物的种类（营养特点）不一样，比如早餐吃小米粥、中午吃馒头、晚上吃米饭，才算做到了主食多样化一般地，食物多样化首先是指食谱要包括主食（谷类、薯类和杂豆）、蔬菜、水果、蛋类、海鲜、畜禽肉类、大豆制品和坚果、奶制品、植物油和食盐等十大类食物，其次要在每一类食物中选择较多的品种，比如多种主食、多种蔬菜和多种水果等
教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义3、 通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣
教学难点：改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情教学方法：1、小组合作探究因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵2、改写，描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味3、比较阅读为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，教学课时：一课时教学过程一、导课集体背诵杜甫《登高》说说本诗选用了意象，营造了意境，抒发了作者情感今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感（前勾后连，引入新课）二、朗读背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼
（总计53986字）
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