后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜2指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思B、有哪些词语可以在这里替换“残存”C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景3揭示课题教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗小瓜为什么种在小岛上小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应……(教师选择课文能够解答的问题进行板书)教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来
I’m…如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替Step 4 Production1教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流2自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/HiI’m…进行正式自我介绍互换自制名片再小组交流，最后全班展示交流Step 5 Progress1Summary：What have you learned today教师指板书，引导学生总结本课所学内容如：见面打招呼、自我介绍用语等等2Homework：(1)听录音，跟读会话(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡
四、蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下同学们，你们读了这篇课文，可能会有很多种感情，但有一种感情大家肯定都有那就是感动此时此刻，我们不禁要问：蜡烛啊蜡烛，你为何如此令人潸然泪下教师组织学生探讨文章的感人之处侧重于段落，句子和环境，人物具体表现在：１、炮火连天２、老人衰弱３、安葬行为４、点亮蜡烛５、烛光闪烁（教师适当加以指点，可以多读读，加以体会）教师引导学生从句子理解，语言运用，环境描写，人物刻画等方面加以分析五、蜡烛啊蜡烛，你到底代表了什么同学们，分析了如此令人感动的蜡烛，我们又有了新的想法，文中的蜡烛仅仅只是蜡烛吗于是，我们又向蜡烛发出了第三个问题，蜡烛啊蜡烛，你到底代表了什么参考：是母亲对儿子的爱是一种对烈士的哀思是一种对和平的渴望是一种战斗的情谊等等（教师适当拓宽思路，允许有不同见解
就让我们行动起来吧，点燃心中那团奋进的火焰，为实现我们中华民族的伟大复兴而努力，再铸我们的民族之魂最后我想说，假如我们是树叶，那么我们愿永远长在祖国这棵参天大树之上，贡献力量;假如我们是小溪，那么我们愿永远流淌在祖国的土地中，提供营养;假如我们是阵阵轻风，那么我们愿永远吹拂在祖国的天空中，赶走乌云;哪怕我们是最微不起眼的小花，也要最努力地绽放，用属于自己的色彩，向祖国的74岁生日献礼我的讲话完毕，谢谢大家最新国旗下的讲话稿（篇14）老师们、同学们：早上好生活就像一面镜子你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑微笑是最美好最迷人的一种表情真诚、温馨、快乐人生中有成功就有失败，失败不意味着你是一个失败者，失败表明你尚未成功；失败不意味着你没有努力，失败表明你的努力还不够；失败不意味着你必须忏悔，失败表明你还要吸取教训；失败不意味着你一事无成，失败表明你得到了经验；失败不意味着你无法成功，失败表明你还需要一些时间；失败不意味着你会被打倒，失败表明你要微笑面对
（总计53327字）
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