学生尝试，教师收集典型案例并展示，请典型案例同学说一说算式所表示的含义师：同学们写的算式尽管形式不同，但都想表达同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”(设计意图：通过让每个学生进行算式表征的再创造过程，培养学生的创新意识同时在不断的交流比较中，突出算式所表达的含义)2、引入除法师：大家写的算式各式各样，但是不加说明，别人不一定明白你要表达的意思，怎么办呢在数学上统一用除法来表示师板书：12÷4=3除号师(指板书)：这个符号是除号，这个算式读作：“12除以4等于3”(师完成板书)师：今天我们学习的是“除法的初步认识”(教师板书课题)(二)除号的由来(渗透数学文化，深化除法的含义)师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法
第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上_政府犯下的罪行他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开_本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴
三、词句段运用1．体会加点词语的好处（1）读句子，比较如果没有加点词语，句子的意思会有什么不同（“只听见……只听见……”这两个“只听见”强调了肃静的气氛，突出了会场的肃穆、庄严、神圣“是那么……是那么……”突出强调了那里的天确实更可爱）（2）这些加点的词语在读的时候，语音上有什么不同呢（让学生读出强调的语气，在语音上要重一些以后在读书时被强调的部分注意要重读）2．指导学生朗读人物对话，并交流自己的发现（1）在句子中找出表示“说”的词语（“赞叹、婉言谢绝、话一出口”等词语都表示人物在说话）（2）还有哪些词语也表示“说”的意思，指导学生自己找出来（说道，谈论、讲解、喊叫……）（3）指名学生有感情地朗读教材中后两个例句
泾渭分明发生在陕西省西安市高陵区，是西安的一处奇特景观渭河是黄河最大的支流，发源于甘肃，经陕西而入黄河;泾河又是渭河的支流，发源于宁夏两条河流在西安市高陵区相汇，形成了一清一浊的现象这一现象的形成是因为泾河和渭河的含沙量不同，两者交汇后形成了相互之间不融合的壮丽景观，也形成了比较明显的界限泾河 泾河全长4551公里(泾川县志记为451公里)，流域面积45421平方公里是黄河支流渭河的第一大支流发源于宁夏六盘山东麓，上有两源，南源出于泾源县老龙潭以上，北源出于固原大湾镇，至平凉八里桥汇合，东流经平凉、泾川于杨家坪进入陕西长武县，再经彬县、泾阳等，于西安市高陵区陈家滩注入渭河渭河 渭河，古称渭水，是黄河的最大支流
（总计53948字）
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