同学们，你们真会安慰人你们说的话也正是跳水工想要表达的意思请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值10、同学们真会读书从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢(指名读、评价、齐读)11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢A、谢谢你，跳水工
⑷“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解明确：“应许”指答应;“辜负”指对不住(期望)⑸课文题目中“生命”为什么重复明确：重复是为了强调，表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊(设计意图：让学生品味作品中富有表现力的语言，有意识地去积累运用)2、积累运用：选择下列词语，不少于3个，连成一段话庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立茁壮挣扎擎天撼地五、拓展迁移，体验反思1、围绕文章三种思考，联系生活，再举一两个事例如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才;音乐家贝多芬，双耳失聪，却凭着顽强意志和对音乐的挚爱，创作出《命运交响曲》;史蒂芬·霍金，身残志坚，勇敢无畏地开发数学新领域
预设：(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的;他们也会放假，雨一来，他们便放假了(3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方3同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由4小结：多么奇妙的想象啊想象时要大胆独特，想象时要联系生活插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情5指导朗读，感受想象的奇妙【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求
生：愿意1、P20题2(左图)问：图上是谁她要比什么生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)2、P20题2(右图)问：这幅图画的是谁他在干什么生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少师：请你自己比一比生：交流3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心
（总计53817字）
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