（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体（二）整体感知给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）（并解决学生阅读课文中疑难问题）（三）研讨课文（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢一个不是更简炼吗（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文
慢性粒细胞白血病的生存期平均3～4年，病程虽缓慢，但用目前化疗方法无根治的可能因此，骨髓移植所取得的疗效较常规化疗为佳对淋巴瘤及其他实体瘤应用自体骨髓移植亦可达到根治的目的一类为异基因骨髓移植(1970年代以来临床应用 已取得很大的成功)它需有与患者人类白细胞抗原 (HLA)相匹配的同胞兄弟 姐妹以及极少数的无亲缘关系的供髓者所输入的异体骨髓，或家庭成员间如父母和子女的骨髓移植;以及与患者HLA不很匹配的无关供者的骨髓非同胞的兄弟姐妹虽HLA相匹配，但易发生轻重不等的移植物抗宿主病(GVHD)，尤其在后一种情况更严重另一类为同基因骨髓移植，即极少数的同卵双胎孪生兄弟或姐妹间的骨髓移植还有一类为自体骨髓移植(ABMT)
有感情的朗诵文章一至十段一导入新课：不管学习什么东西，都要经历一个过程有时这个过程是非常有趣的我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来很有趣看看同学们你们有什么感觉呢二指名读全文：1听听生字的音发准了没有2把你觉得有趣的地方找出来3有没有不懂的地方，可以提出来三全班交流：1、交流有趣的句子读一读2、提出问题3读了这片文章，你有什么感受四再读课文，理清文章条理：思考：我是怎样和祖父学诗的你觉得作者经历了哪些过程(跟着祖父念，基本上就是乱叫然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)五细读文章1----10段：1最初作者是怎样和祖父学诗的谁能描绘一下作者学诗的情形呢
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗好自由读《长相思》，开始２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来３、学生反复读，边读教师边指导停顿三、初读后想象１、让学生说说词给自己什么印象２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去四、悟词意１、分组合作学习，结合注释体会词意２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：⑴ 作者的“身”在那里⑵ 作者的“心”在那里３、学生再谈体会４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受五、想象画面１、教师放音乐指一学生读，学生想象画面２、说说自己看到了什么
（总计53214字）
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