快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲2同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查3整体感知课文内容师：读了课文，你读懂了什么请用自己的语言概括全文内容引导学生从‚主要内容——所写事情——文中人物‛等方面交流自己所读懂的内容如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等4围绕‚上学迟到‛这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分(1)我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了(2)父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了
抬高：不需活动它时，就把受伤的踝关节抬高，至少要比腰部更高才有效压迫：用弹性绷带包住受伤部位，不可太松或太紧，太松无效易脱落，太紧脚趾会肿麻，妨害血液循环拿拐杖：拿拐杖帮忙走路，受伤的脚可完全不着地，或在不痛的范围内略着地支撑体重但不可以脚趾先着地，因为这样脚板朝下时容易再发生内翻性扭伤，必须像正常走路一样，让脚踵(即脚跟部)先着地，然后才整个脚掌着地水疗： 使用‘冷热交替式水疗’，其方法如下： 先将患部浸在摄氏38-40度，不痛的范围内活动4-6分钟立刻改浸在摄氏10-16度冷水中1-2分钟再回到热水中活动(如1所述)如此冷热交替各做5次最后一次须浸在热水中完毕后将患部抬高，活动5分钟，后绑上弹性绷带
（2）这一节的写景在全文起什么作用“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客__人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵板书设计：岳阳楼记范仲淹作记的缘由属予作文以记之洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千第二课时一、导入新课：岳阳楼的景致宏大而又气象万千它的早晚景致有什么不同迁客__人的览物之情又有何不同呢今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》二、复习旧知1、重点词句翻译
2学生交流反馈，教师相机出示“拼命、急忙、大吃一惊、 哭、悲哀”，并提示：这些词语会提示你对话该怎么读，自己先试着读读红头的话3师生合作朗读，体会旅行的惊险（1）教师引读第七自然段，学生接读红头的话：“救命啊救命啊”（2）教师追问：你为什么拼命地叫引导学生感受红头紧张、害怕的心情（3）教师扮演青头，学生扮演红头，师生合作朗(青头和红头的对话朗读过程中教师相机追问“为什么”，引导学生交流红头的心情设计意图：以表演读的形式，通过角色扮演引导学生体会角色的心情，能唤起学生的角色认同感，跟着主人公哭，跟着主人公笑在角色中体会，在表演中感悟三、 感受青头的言行，体会真挚的友情1出示默读要求：从哪里可以看出青头和红头是一对 非常要好的朋友
（总计53619字）
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