其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句I wonder_______________Athe boy is who Bwho is the boy 我想知道那个男孩是谁I wonder what they were doing here我想知道他去哪里了9I really enjoyed walking around the town我真的很喜欢在镇上到处走走（P5）1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语aDo you enjoy your job你喜欢你的工作吗》 bI enjoy reading books我喜欢读书(enjoy doing喜欢做某事)拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得开心 （+ doing）2）walk around意为“四处走走”
小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计二、感悟统计 学习新知1、介绍“正”字记录法2、介绍竖杠记录法比较看一看这两种方法的相同点2、学习“正字记录法”小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）3、尝试记录第一个小调查用正字记录法再来统计一次交流反馈引出统计表格（出示表格）车辆出现的情况统计表种 类辆数（辆）小轿车10公交车8卡车11师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表出示课题：统计表初步4、尝试填写统计表师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）请你们帮他把数据整理填在统计表中
在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划（2）就圈划内容提问，并体会其作用朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质2．默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的`作用（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语（2）就这些词语从不同角度提问
】2、明确话题：秋天里，你们快乐吗这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗(板书课题：秋天的快乐)二、拓展思路，展开话题1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事教师引导，并补充，适时张贴一些图片板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……2、教师示范说要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等3、学生评价老师的说话教师相机板书：说：(1)声音宏亮;(2)事情完整通顺;(3)有感情，说出了自己的快乐;(4)生动有趣，运用了好词好句4、教师评价学生听：(1)认真倾听;(2)能及时补充、提问【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯
（总计53694字）
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