说明什么启发学生了解糖很轻，把一袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢学生观察回答，再通过包装袋上的标注，了解这袋挂面重1千克接着，同样方法称两袋盐，教师再从魔术包拿出糖一直添加到1千克为止，让同学们读出1千克，再把糖放到以克为单位的台秤上，得出1千克等于1000克教师提问：“1000克和1千克有什么关系呢”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书1千克等于1000克教师指出，1枚1角的硬币大约重1克，下面每个同学来掂一掂，感受下1克有多重学生自由说一说生活中重约1克的物品（一粒纽扣、1粒花生豆……）（10分钟）（设计意图：教师在学生观察的基础上，步步设疑，引导学生自主思考，解决问题，提升学习能力
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近２０年，一年四季，一天一个来回（感悟勤劳，板书坚持不懈）倒不拘束可以看出他很开朗，很随和住在山脚下，说明对路很熟悉一年四季，一天一个来回，说明这个工作 是非常苦的，可是近２０年他坚持不懈天天也可以看出他的坚持不懈ｃ他说：“你看我个子小吗干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的，像您这样的高个子干不了这种活儿，走起路来晃悠”很随和：不怕说自己的个子小很会开玩笑：给扁担压得长不高，都是又矮又粗的对自己的工作的满意和喜欢：因为后面这一句话说他咧开嘴笑了ｄ他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们一样是一条道你们是走得快，可是你们在路上东看看，玩玩闹闹，总停下来
数是人类在生活和劳动中逐渐创造的学习动机起于兴趣、源于需要教材在编写时力求引发学生的认数需要(1)第98页例题中两名孩子在平均分三种食品，每人分得的苹果、矿泉水的数量都能用整数表示，每人只能分到半个蛋糕，无法用已经学过的数来表示教材以此为契机，开始教学分数(2)第101页例题，学生把一张正方形纸折成同样大的四份，在一份或几份上涂颜色涂一份可以用1/4表示，涂两份、三份呢教材由此进入几分之几的教学2重点突破，提高认数效率本单元要求学生认识的分数比较多对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排(1)在认识几分之一这一段里，教材集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一
3学生修改作文三、学生把修改好的作文誊写在作文本上三年级语文上册习作我来编童话教案集合（精选篇3）创新教案【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学【教学过程】一、出示课件，激趣导入1同学们，你们喜欢看童话故事吗(喜欢)为什么根据学生的回答，老师板书童话的特点板书：有益的启示生动、有趣2既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多3猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中
（总计53250字）
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