这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的`重难点，巩固语言练习多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you likeI like …”起到了非常大的作用在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得
劲的多音字组词 劲是一个多音字，具有多个读音和不同的含义以下是劲的多音字组词及其解释： 1jìn 劲头：指力气、精神或情绪等状态，常用于形容人们在工作或学习等方面的热情和干劲如：他最近劲头十足，工作起来非常有动力劲旅：指实力强大的军队或团体，常用于形容在某个领域或项目中的优势力量如：中国乒乓球队是一支劲旅，多次获得世界冠军劲爆：指非常刺激、激烈或出人意料的事情如：昨晚的比赛结果劲爆十足，让人们大呼过瘾2jìng 劲峭：指风势猛烈、刺骨寒冷如：昨晚的劲峭刮得人们都睡不着觉劲挺：指坚强有力，有气势、有魄力如：他是一个劲挺的男子汉，从不轻易放弃劲节：指坚贞的节操或坚强的气节
第二段(第5~9自然段)：讲小女孩一次次擦燃火柴,眼前产生种种幻境美丽的幻境与冷酷的现实对比,体现出小女孩对美好生活的向往之情第三段(第10、11自然段)：讲了小女孩在大年夜冻死街头4、体会作者想象的合理性(让学生联系小女孩的生活背景,围绕“小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗为什么”这个问题进行分析、讨论,体会作者由现实生活展开想象的合理性)老师小结：这些都是小女孩在擦燃火柴时所看到的美妙幻境,不是实在的事物,是作者的想象因为在现实生活中,这个小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物;渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶呀
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化教法学法：1、情境教学法课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐2、直观教学法“百闻不如一见”利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学___，突破重难点，促进学生积极参与学习过程3、实践操作法学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法
（总计53158字）
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