)Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多并选择其中一幅图完成作业纸上的填空(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去)Step 7 Homework1、 熟读对话2、 用There’s/There are向别人结束自己的卧室八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用
( × )(3)一个正方体棱长4分米,它的体积是:43=12(立方分米)( × )( 4 )一个长方体,长5分米,宽4分米,高3厘米,它的体积是60分米( × )5、一个长方体的体积是48立方分米，长8分米、宽4分米，它的高是多少分米48÷8÷4=15(分米)答:它的高是15分米6、一个长方体的棱长总和是96厘米它的长10厘米，宽8厘米，它的体积是多少立方厘米96÷4=24(厘米) 24-10-8=6(厘米)10×8×6=480(立方厘米)答：它的体积是480立方厘米7、一个无盖的长方体鱼缸，长8分米，宽6分米，高7分米，制作这个鱼缸共需玻璃多少平方分米这个鱼缸的体积是多少(8×6)+(8×7+6×7)×2=244(平方分米)8×6×7=336(立方分米)答：制作这个鱼缸共需玻璃244平方分米
某服饰公司的总经理王先生介绍，很多消费者潜意识认为“棉服=棉花填充”，但目前市面上棉服填充物大部分都是聚酯纤维某服饰公司总经理 王先生：现在穿衣服讲究一个是美观，再一个是保暖化纤里边有螺旋状的纤维，所以它蓬起以后效果看起来就更好保暖是这样，像化纤类产品有很多添加的助剂，比如石墨烯、尼龙或者芳纶这类的东西，添加进去以后，变成一种复合的填充材料，保暖性能其实一点不比棉花差不是只有填充棉花才叫“棉服” 实际上，我们经常讲的——棉服，在服装专业领域与国家标准体系中，正式名称叫“棉服装”按照国标定义，现行GB/T 2662—2017《棉服装》标准允许使用天然纤维、化学纤维及其共混物等作为填充物，所以，棉服装的填充物，不单单只有棉花，天然纤维、化学纤维、动物毛皮等都可以
策略与方法：合作交流，读中感悟学生准备：课前留意观察田野的风景预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情境、导入新课1、教师先板书课题谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样引导学生交流自己对大自然的了解2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观3、师：看过之后，你最想说些什么做些什么(学生畅所欲言)4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧5、齐读课题二、初读课文，自学生字1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺2、检查生字词的掌握情况可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字
（总计53293字）
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