2指名学生读第二十、二十一自然段,说一说故事的结局3教师随文指导生字“眯”，引导学生发现这个字中有 “目”，说明和眼睛有关4板贴课文第2幅插图，引导学生给这一部分故事取小标 题并板书预设：好友重聚、红头得救、红头脱险5引导学生借助板贴的图片,简单说说故事大意六、指导书写1出示“旅、咱、救、拼、扫、刚、流、泪”8个左右结构的字，引导学生分类左窄右宽：旅、咱、拼、扫、流、泪；左宽右窄：刚；左右等宽：救2引导学生观察，并交流书写注意点如：“旅”左边的 “方”先写横折钩再写撇；“流”的右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些3教师范写“旅、救、流”，学生练写8个字设计意图：对于三年级的学生来说，复述故事有一定的难度，教师可以为他们提供一定的复述支架
所以，在客观上，差异是注定的，也是必需的那么，我们追求的平等又是什么呢正像《世界人权宣言》所说：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等他们赋有理性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待”也就是说，不论你生在鱼缸的哪块石块下，追求幸福的权利，赢得尊重的权利，以及回报这个鱼缸的义务等，都应是平等的这就是我们追求的社会制度与人格的平等在社会层面上，平等，是对每个人生存的权利与状态的保障，是一种制度上的平等比如九年义务教育，他让所有孩子都能够平等的享受受教育的权力若没有他，也许在偏远贫穷的地方，教育仍将是贵族的特权，贫者永世贫穷而我们的父辈，又有多少不是从外地，从一个村镇里通过常人不及的努力通过高考而来北京的呢
My point is this不定代词代替或修饰任何不定数量及不定范围的人或事物some, any, no, none, many, few, little, all, both, every, one, either, neither, other, a few, a little, another, somebody, nobody, nothing, each I have something to tell youNeither answer is right疑问代词表示疑问，构成特殊问句who, what, whose, which, whom Whom did you see关系代词引导定语从句which, that, who, whom, whose The book that I lost was new
3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方小组活动③：设计你喜欢的图案，并在全班进行交流四、知识拓展 发散思维1、欣赏教师搜集的图案(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活四年级上册数学教案（篇2）图形设计使用上四中或四种以上的图形四年级上册数学教案（篇3）1三八妇节就要到了，平你用雪果的知识为你的妈妈设计一份小礼物——一幅美丽的图案、计算2．有一个四位数，在它的末尾添上一个0，再同原来的数相加，得数是21989，你知道原来的数吗四年级上册数学教案（篇4）教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律
（总计53882字）
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