因此甲亢患者要尽量少摄入碘，尤其是含碘丰富的海味，如海带、紫菜、海鱼等食物要少吃，而且含碘的中药如海藻、昆布等均要禁止食用，如有条件，病人用盐应食用无碘盐碘[131I]化钠口服溶液:主要成份为碘131化钠，属于放射性同位素药碘是甲状腺合成甲状腺素的主要原料，口服碘131I后，可作为有功能甲状腺组织的显像剂临床上用于诊断和治疗甲状腺疾病三、碘[131I]治疗不良反应 1、碘[131I]治疗甲状腺功能亢进症后大多数病人无不良反应，少数在一周内有乏力，食欲减退，恶心等轻微反应，一般在数天内即可消失服碘[131I]后由于射线破坏甲状腺组织，释放出大量甲状腺激素进入血液，服碘[131I]后2周左右可出现甲状腺功能亢进症状加剧的现象，个别病人甚至发生甲状腺危象，其原因可能是在电离辐射作用下甲状腺激素大量释放入血液以及精神刺激，感染等诱发之故
学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)(一)、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造1外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写2动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法
3、情感目标：通过学生的参与过程，培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探索、锲而不舍的治学精神教学重点、难点：1、 重点：指数函数的图像和性质2、 难点：底数 a 的变化对函数性质的影响，突破难点的关键是利用多媒体动感显示，通过颜色的区别，加深其感性认识教学方法：引导——发现教学法、比较法、讨论法教学过程：一、事例引入T：上节课我们学习了指数的运算性质，今天我们来学习与指数有关的函数什么是函数S： --------T：主要是体现两个变量的关系我们来考虑一个与医学有关的例子：大家对“非典”应该并不陌生，它与其它的传染病一样，有一定的潜伏期，这段时间里病原体在机体内不断地繁殖，病原体的繁殖方式有很多种，分裂就是其中的一种
第三、适当学会的撒谎在酒局上适当地“撒谎”能够解决不少麻烦，倘若一些酒局不得不去而亲朋好友非常的热情，这时不妨用自身健康、一会有事参加以及不太舒服等原因，帮助自己做推辞与中国式酒局相伴，却往往是规矩美国作家彼得·海斯勒有一部非虚构作品《江城》中，就生动真实描述着酒局：“喝酒可不是为了放松休息它经常乃是竞赛性质的，通常会用到白酒，一种强烈的，口感恶心的谷物酿的酒男人们相互敬酒，一口干掉，而这种饮宴很有发展为恃强凌弱的倾向，参与者们相互刺激，直到某个人喝出病来”而中国式酒局，常常伴随着却是规矩，而这些所谓的规矩，不见得是礼貌，仅仅只是强行披上了“传统文化”的外衣，最终目标是建立下级服从上级的绝对秩序
（总计53520字）
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